PROFIL KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR DALAMPEMBELAJARAN TEMATIK DI SD NEGERI KANIGARANVI KECAMATAN KANIGARAN KOTA PROBOLINGGO

RISDIANTO, ALFAHMI (2020) PROFIL KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR DALAMPEMBELAJARAN TEMATIK DI SD NEGERI KANIGARANVI KECAMATAN KANIGARAN KOTA PROBOLINGGO. Skripsi thesis, Universitas Panca Marga Probolinggo.

Preview	Text COVER SKRIPSI ALFAHMI RISDIANTO.pdf Download (73kB) | Preview
	Text DAFTAR ISI ALFAHMI RISDIANTO.pdf Restricted to perpustakaan UPM Download (426kB)
Preview	Text ABSTRAK ALFAHMI RISDIANTO.pdf Download (11kB) | Preview
	Text BAB 1 ALFAHMI RISDIANTO.pdf Restricted to perpustakaan UPM Download (238kB)
	Text BAB 2 ALFAHMI RISDIANTO.pdf Restricted to perpustakaan UPM Download (478kB)
Preview	Text BAB 3 ALFAHMI RISDIANTO.pdf Download (445kB) | Preview
	Text BAB 3 ALFAHMI RISDIANTO.pdf Restricted to perpustakaan UPM Download (445kB)
	Text BAB 4 ALFAHMI RISDIANTO.pdf Restricted to perpustakaan UPM Download (2MB)
	Text BAB 5 ALFAHMI RISDIANTO.pdf Restricted to perpustakaan UPM Download (139kB)
	Text BAB 6 ALFAHMI RISDIANTO.pdf Restricted to perpustakaan UPM Download (164kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA ALFAHMI RISDIANTO.pdf Restricted to perpustakaan UPM Download (11kB)

Abstract

Penelitian ini untuk mendeskripsikan : 1) Pelaksanaan keterampilan dasar mengajar guru, keterampilan dasar mengajar guru apa saja yang sering digunakan dalam pembelajaran Tematik dikelasII dan IV di SDN Kanigaran VI. 2) Kendala guru kelas terkait kriteria pelaksanaan keterampilan dasar mengajar guru dalam pembelajaran Tematik di kelas II dan IV di SDN Kanigaran VI. 3) Bagaimana solusi guru untuk mengoptimalkan dan mengembangkan delapan keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran berbasis tematik di kelas II dan IV di SD Negeri Kanigaran VI Kota Probolinggo. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif jenis deskrip tif.Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas 2 dan guru kelas 4.Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu metode observasi, wawancara dan dokumentasi.Instrumen penelitian yang digunakan pedoman observasi dan wawancara.Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Teknik pemeriksaan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : 1) pelaksanaanketerampilan dasar mengajar yang sering digunakan dalam pembelajaran sebagianbesar telah berjalan dengan optimal. a) Keterampilan membuka dan menutup pelajaran guru sudah melaksanakan kegiatan prensensi, apresepsi danmenyimpulkan kegiatan pembelajaran. b) Guru sudah melaksanakan keterampilan bertanya dengan mengajukan pertanyaan sesuai materi dan pertanyaan humor untuk membuat kegiatan pembelajaran tidak tegang.c) Keterampilan menjelaskan sudah dilaksanakan guru dalam pembelajaran dengan menjelaskan materi dari yang termudah ke yang sulit. d) Guru sudah melaksanakan keterampilan mengajar perorangan dan diskusi kecil dengan melakukan kegiatan pembelajaran dengan modelberkelompok. Sedangkan keterampilan dasar mengajar guru mengelola kelas, mengadakan variasi dan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil masih kurang dalampelaksanaan dalam proses pembelajaran pada kegiatan pembelajaran ke III dan IVketerampilan mengadakan variasi dan mengelola kelas belum dilaksanakan oleh guru . 2)Sejauh mana pelaksanaan keterampilan dasar mengajar dilaksanakan, hasil temuan daripenelitian observasi keterampilan dasar mengajar guru dikategorikan sudah baik dalamkegiatan pembelajaran. a)Keterampilan membuka dan menutup pelajaran pencapaian indikator sudah baik guru sudah melakukan kegiatan berdoa dan kegiatan tanya jawab. b)Keterampilan menjelaskan indikator sudah baik dengan menjelaskan materi dengan mengakitkanya dengan kegiatan sehari-hari. c) Keterampilan bertanya indikator pencapaian guru sudah baik dengan mengajukan pertanyaan siapa yang mengacungkan jari lebih cepatbisa menjawab. d) Keterampilan mengajar perorangan dan kelompok kecil, dan memberi penguatan sudah baik, guru sudah melaksanakan indikator dalam keterampilan tersebut.Sedangkan keterampilan mengadakan variasi, mengelola kelas dan membimbing diskusi kelompok kecilindikator pencapaian guru masih kurang. 3) Pada perencanaan proses pembelajaran guru terkadang tidak membuat rancangan proses pembelajaran sebelum proses pembelajaran, dikarenakan menurut guru yang paling penting dalam pembelajaran yaitu ketercapaian materi mata pelajaran pada setiap semester.

Actions (login required)

View Item